西南交通大学2001年向国家教育部提出创办景观建筑学专业1的申请，经过一系列认线年底被批准以“景观建筑设计” 专业名称招收本科生，成为我国第一个开办“景观建筑设计”本科专业的高校；教育部于2003年批准西南交通大学在土木工程一级学科博士学位点下自主设置了景观工程博士点和硕士点的申请。景观本科专业和研究生学位点均设置在建筑学院，

　　摘要：本文对国外景观专业的发展以及国内相关大学为景观教育所作的努力进行了概述，详细回顾了西南交通大学景观专业的筹备、申报和建设过程，简要介绍了西南交通大学景观专业的教育体系。文章对准备设置此专业的学校具有参考价值，同时从一个侧面反映出中国景观专业发展的现状与趋势。

　　西南交通大学2001年向国家教育部提出创办景观建筑学专业1的申请，经过一系列认线年底被批准以“景观建筑设计”专业名称招收本科生，成为我国第一个开办“景观建筑设计”本科专业的高校；教育部于2003年批准西南交通大学在土木工程一级学科博士学位点下自主设置了景观工程博士点和硕士点的申请。景观本科专业和研究生学位点均设置在建筑学院，截止到2004年底已招收三届本科生（其中2002年以建筑学专业景观建筑学方向招生），2004年正式招收景观工程专业硕士和博士研究生。西南交通大学景观专业的建立和发展与此专业的国际、国内大环境有着密切的关系，回顾这个过程能帮助我们对中国景观专业教育的发展进行更深入的思考和探究。

　　“景观学是一门以协调人类与自然的和谐关系为总目标、以环境、生态、地理、农、林、心理、社会等广泛的自然科学和人文艺术学科为基础、以规划设计为核心、面向人类聚居环境创造建设与保护管理的工程应用性学科专业”2。它首先诞生在西方发达国家，经过一百多年的发展，国外已经形成了完善的与职业建筑师和职业规划师相并列的职业景观建筑师行业和相关的教学、研究机构。

　　历史上第一个景观专业于1900年诞生在美国哈佛大学，由奥姆斯特德父子（Olmsted）及查克（A.A.Sharcliff）等学者创立。随后在宾夕法尼亚、伯克利等大学相继成立了相关专业。一个多世纪以来，“景观专业”以其在社会、环境、人文发展中的巨大影响和实际效用，赢得显著的社会地位和更多的青睐。尤其是在后工业化、城镇化加快发展的时代，“景观专业”在世界各地名校的发展更是方兴未艾，目前全世界大约近200所大学开设“景观专业”，其中德国10所，英国8所，法国4所，澳大利亚6所，日本10所，韩国4所，中国台湾省6所3，而获得美国景观设计师协会及美国景观建筑学教育委员会认可资质的美国和加拿大大学有64所4，。

　　中国人口为世界之最，快速的城市化进程和紧张的人地关系为保护和建设人居环境带来了非常严峻的挑战，迫切需要景观专业的发展和相关人才的培养。许多专家和学者都认识到了这一点，所以在教育部正式批准开办景观专业以前，许多知名高校都为弥补景观教育的欠缺从不同的方面做出过不懈的努力。

　　这种探索首先在园林及其相关专业中展开，林业院校的专家和学者发挥了传统园林艺术博大精深的优势，将狭义园林扩展到广义园林，这个演进历程在某种程度上可以通过造园、园林、城市园林、风景园林等专业名称反映出来。例如北京林业大学于1988年建立了风景园林规划与设计专业硕士点，1993年建立城市规划与设计专业（含风景园林规划与设计方向）博士点。还有南京林业大学、东北林业大学、中南林业大学等农林院校都在80年代设有风景园林规划与设计专业。一些以建筑学科为基础的院校中也设立了类似的专业，如同济大学、重庆大学、苏州城建环保学院、武汉城建学院等工科院校等等。其中特别值得一提的是同济大学。早在1979年就成立了本科园林绿化专业，教学大纲基本按照国际上LandscapeArchitecture的要求设置，1985年改为风景园林专业，其后在城市规划与设计研究生专业中设现代风景园林方向。1990年同济大学风景科学研究所成立，1995年开始在城市规划与设计专业博士点中设置现代景观规划设计方向，1996年在开办的“旅游管理”本科专业中增加了景观专业特色课程。1999年教育部调整专业目录时取消了风景园林规划与设计二级学科，将其作为一个研究方向划归城市规划与设计专业，同济大学的风景园林本科专业被合并成“城市规划专业风景园林方向”，2004年又开始招收农学类园林专业本科学生。同济大学这段学科发展变化过程见证了国内许多大学为了培养景观专业人才所作的不懈的努力。

　　教育界同仁的不断探索与社会经济发展的需求使社会对景观学科的认识逐渐增加，为本专业的发展提供了非常好的机遇。国家各管理机构对景观专业的认识也在不断深入。早在1996年的时候，全国自然科学名词审定委员会在公布的《建筑、园林、城市规划名词》前言中就提到：有专家认为“园林学”应以“景观学”代替5。许多学校抓住这一契机开始申办景观专业。继西南交通大学之后，2004年又有华南理工大学、四川大学、云南大学等7所院校开始招收景观建筑设计专业本科生；2003年北京大学成立景观设计学研究院培养研究生；2004年利用一级学科博士学位点下自主设置二级学科政策招收景观建筑学研究生的高校有清华大学、东南大学、重庆大学等，华中科技大学等许多高校也正在筹备之中6。至此景观专业教育的发展呈现出燎原之势。

　　中国政府强调“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大匹拔尖创新人才”7，并在全面建设小康社会的目标中明确要求“可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路”8。这些都为中国景观专业教育确定了方向和目标。国家教育部等部门也制定了相关政策，为景观专业的建立和发展提供了政策保障。

　　教育部颁布的《高等学校本科专业设置规定》和《关于近期高等学校本科专业设置几个具体问题处理意见的通知》等一系列具体政策和规定鼓励积极发展新兴学科并详细制定了设置目录外专业的各种程序和要求。2000年增设、调整或予以备案的专业就多达1993个9，同时，教育部还在中国人民大学等高校设置了40个目录外专业。[NextPage]

　　为了更好地引导高校合理设置本科专业，培养具有创新能力和竞争力的高级专门人才，国家有关部门还制定了《关于做好高等学校本科专业结构调整工作的几点原则意见（征求意见稿）》，具体措施有：鼓励并支持有条件的高校在符合人才培养模式的前提下，按系或二级学院组织招生；支持重点院校，特别是综合大学，在遵循学科专业发展规律和人才培养规律的基础上，积极探索设置跨学科的交叉型本科专业；加大对西部地区高校本科专业设置的政策倾斜力度，支持西部高校设置西部建设所急需的紧缺专业，优化学科专业结构等等。这些措施对发展景观专业帮助很大，对西南交通大学这所地处西部的综合性重点大学来说，从中感受到了巨大的鼓励和支持，而且在实际的专业申报过程中也受益匪浅。

　　国务院学位委员在1996年就已经开始批准部分学位授予单位按一级学科行使博士、硕士学位授予权。学位授予单位可以根据现行《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》在博士学位授权一级学科下所有的二级学科、专业招收并培养研究生并授予学位。“这项改革扩大了学位授予单位的办学自主权，有利于学位授予单位根据社会需求选择和确定培养研究生的学科、专业，调整人才培养结构；有利于学科建设以及新兴学科的发展；……”10，已经成为“我国学位授权审核和研究生培养工作的重要改革方向”11。2003年国务院学位委员会办公室公布了备案的自主设置学科专业名单，其中包括西南交通大学的景观工程二级学科。

　　正是有了国家相关政策的支持和鼓励，特别是国家目前对西部地区的大力扶持，使得西南交通大学受到了极大的鼓舞，开始申请成立景观专业。

　　西南交通大学景观专业的创立实际上经历了长期的准备和论证过程。1994年邱建老师在英国攻读景观博士学位时就计划回校建立“景观建筑学”专业，在欧美工作学习期间系统考察了景观专业学科建设情况，学校为此也在师资建设、对外交流与合作等方面做了大量的准备工作。直到2001年，在国内外的各种发展形势为景观专业的创立提供了良好时机的时候，专业准备工作也基本完成，学校向教育部提出了设置“景观建筑学”本科专业的正式申请（见附件）。

　　2001年11月24日，在西南交通大学召开了申报成立教育部本科专业目录外“景观建筑学”专业专家论证会，受教育部委托，学校聘请以华西集团董事长，四川省土木建筑学会理事长陆强教授级高级建筑师为组长的专家论证组。专家成员在论证会前阅读了西南交通大学提交的关于成立“景观建筑学”本科专业的可行性论证报告及其相关材料，考察了西南交通大学的办学条件，听取了留英景观建筑学博士邱建教授对设置“景观建筑学”本科专业的论证报告，对该专业与国际同类专业的设置条件、市场前景、培养目标、培养计划、专业设置准备工作及国内外相关专业的发展状况等问题进行了广泛的提问。专家组随后召开小组会议，就西南交通大学设置“景观建筑学”专业的必要性和可行换了意见，最后一致同意申报“景观建筑学”专业。

　　2002年西南交通大学加大了各项申报工作的准备力度。首先招收了一届建筑学专业景观建筑学方向的本科生，在教学方面进行了探索。同时加强学术队伍的建设和对外交流。为了学习先进经验和积累教学资料，建筑学院聘请了加拿大第一个景观建筑系创始人、曼尼托巴大学建筑学院亚历山大．拉奇(AlexanderRattray)教授来校直接授课，在学生中产生了很好的反响；从加拿大聘请获得了景观建筑学专业硕士学位（MLA）的加籍华人朱捷先生以及补充调入景观植物等专业教师。经过不懈努力，学校再次提出建立景观建筑学专业的申请。受教育部委托，学校又聘请以天津大学建筑学院邹德侬教授为组长，亚历山大．拉奇教授等人参加的专家论证组进行论证。专家组再次一致同意申报“景观建筑学”专业。教育部最终于2002年底批准校在西南交通大学设置“景观建筑设计”专业，学生毕业授予工学学士学位。2003年学校正式以“景观建筑设计”本科专业招收新生。

　　为了进一步培养具备景观工程设计、规划与管理等能力的高级景观专门人才，实施西部大开发战略思想，促进西部地区高层次人才培养基地的建设与发展，完善我校景观学科的结构和层次，西南交通大学在“建筑设计及其理论”专业增设了景观建筑方向培养研究生。在此基础上，根据国务院学位委员会“学位〔2000〕41号”颁发的《关于批准部分学位授予单位进行自行审批硕士点工作的通知》、国务院学位委员会、教育部“学位〔2002〕47号”《关于做好博士学位授权一级学科范围内自主设置学科、专业工作的几点意见》以及2003年国家国务院学位委员会办公室公布的自主设置学科专业名单等相关的其它政策，学校于2003年申报了“景观工程”硕士、博士学位二级学科学位点。经过专家论证和教育部备案，获准在土木工程一级学科下设立了景观工程二级学科。使我校的景观学教育迈上了一个新的台阶。

　　西南交通大学景观专业充分利用已有的教学资源，在借鉴国外知名大学教学经验的基础上，制定了与欧美接口，同时又符合我国国情的“景观建筑设计”专业教学计划，学制为五年。在职业化目标培养、专业知识与技能、核心课程设置以及教学环节方面进行了一定的探索和思考12。

　　1）探索中国景观建筑教育的职业培养目标：在参照国外先进经验的基础上，根据中国国情制定了景观建筑师专业人才培养目标和要求；

　　2）重视系统的专业知识教育和技能培养：在教学体系中制定了知识与原理、技能训练和实践环节这三大模块，并要求学生接受全面景观设计职业训练；

　　3）采用阶段式教学，突出系列设计课程等教学体系的核心课程：把五年的景观建筑设计教育分为三个学习阶段：学科基础训练阶段、专业基础训练阶段、综合提高阶段。在不同的阶段解决不同的问题，而景观学概论、建筑设计基础A、建筑构造Ⅰ、景观工程技术、景观史、景观生态学、景观规划设计等核心课程作为各阶段的主干课贯穿整个五年的教学。

　　4）重视和强化实践教学环节：通过借鉴国外的教学经验和分析具体的专业特点，在五年的教学计划中不间断地安排了认识、表现、园林植物栽培养护、景观调研、职业等十余种实习，提高学生的职业实践能力。

　　在实际教学中，本专业充分利用良好的城市规划和建筑学学科专业条件，在基础教育、师资队伍、教学氛围等方面提供的有力支撑。探索依靠建筑类背景办景观专业的特色，在师资方面以园林、城市规划、建筑学师资为基础，补充以园艺、土木工程、地理信息系统、环境工程等相关专业师资力量，共同构建景观建筑学专业的教育队伍。

　　西南交通大学景观专业的教学计划已经实施了三年，在实际的教学过程中还在不断地总结经验，对教学计划进行改进和调整。同时不断完善学术梯队和教学队伍的建设，保证教学计划得以顺利实施，实现教学目标。

　　作为四川省最早培养建筑学科研究生的高校，西南交通大学拥有较好的师资队伍和办学条件。这为景观专业的研究生教育打下了良好基础，为实现景观专业的高起点和快速发展奠定了良好的基础。

　　为了办好景观专业的研究生教育，西南交通大学建筑学院结合自身办学特色，借鉴了国内外先进经验，明确了教学目标，制定了周密的教学计划。

　　博士学位：培养社会主义市场经济需要，德、智、体全面发展，掌握景观工程学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事该学科领域科学研究工作的能力，并在相关科学和专门技术上能做出创造性成果的高级人才。

　　硕士学位：培养社会主义市场经济需要，德、智、体全面发展，掌握景观工程学科坚实的基础理论、系统的专门知识和必要的设计技能，具有较强的思维能力，创新能力和组织管理能力，具有运用现代景观工程技术成就进行科学研究、从事教学工作和综合解决工程技术问题能力的高级人才。

　　2）学科研究范围：在景观质量评价理论与应用、大型土木建筑工程的景观效应、无障碍环境工程、城市景观和自然景观设计及其理论等方面进行深入研究。

　　设置了景观工程研究方法论、景观质量评价体系、景观工程设计、景观生态与环境、大型土木建筑工程的景观效应分析、无障碍环境理论与设计方法、景观文化与遗产保护、景观生态仿真理论等一系列课程。

　　除了硕士研究生外，景观工程已招收了7名博士研究生，在社会上形成了良好影响。[NextPage]

　　西南交通大学景观专业的创立与发展经历了长期的努力，我们从中也得到了许多有益的思考：

　　1）立足本土，放眼世界：学校地处西南四川，西南地区的景观环境富有地域特色。作为四川省重要的高等院校，景观专业的教学内容与研究方向也注重立足四川，面向西南，与地区文化背景挂钩，为地区经济建设服务。但在关注地域特色的同时，我们也兼容并蓄地借鉴国内外先进经验，特别是历史悠久的国外知名大学在景观方面的教学经验，不断改革教学模式、丰富教学内容。我们希望能结合我国国情，融中西教育之长，探索具有中国特色的景观教育发展之路。

　　2）探索建筑学背景的办学特色：目前中国开办景观和环境艺术专业的院校背景包括“建筑类、农林类、地理类、艺术类”等四个方面13。西南交通大学的办学背景为建筑类。在筹办专业、组织教学中充分利用了这一背景所提供的教学条件并形成了自己的特色。这一点与全国高校景观教育研讨会中许多高校的观点不谋而合，都认同“坚持由此产生的多样性，并强化各个学校的办学特点，培养多层次的景观学专门人才对于我国景观学的发展非常有益”１４。

　　3）革新教学理念，严把教育质量观：我们在教育目标的制定中强调职业化目标的培养，加大选修课的学分，拓展学生的知识面。同时强化实习课程的设置，提高学生的职业实践能力，让学生能够顺应社会的需求。作为百年老校西南交通大学一贯强调严格的教育质量，我们严格遵守学校的教育质量考核体系，成立了教学督察组，建立师生双向考察体系，通过一系列手段严把教育质量观。

　　西南交通大学景观专业从无到有的整个过程离不开所有工作人员的不懈努力，离不开学校及各界专家学者的支持，同时也离不开整个社会的大环境。因为整个创办过程从一个侧面反映了社会对景观专业人才需求以及对此需求的逐渐认识。这是一个非常重要的时代背景。在这个时代背景下，景观教育迎来了发展的春天。而西南交通大学景观专业也不过是刚刚踏上征途，我们希冀着和更多的院校一同为营建更和谐的人居环境而努力。

　　1：2004年《全国高校景观学专业教学研讨会会议纪要》将英文“LandscapeArchitecture”专业名称暂时定为“景观学”。由于专业名称还没有得到一致认可，笔者无意介入名称讨论。本文暂以国家教育部批准的“景观建筑设计”专业作为工作名称，同时涉及本科生和研究生教育时用“景观专业”表述。不同机构使用的“景观学”、“景观建筑学”、“景观设计学”、“景观工程”、“景观规划设计”等名称在文中得到尊重。

　　4、数字来自P273《景观设计：专业学科与教育》俞孔坚、李迪华中国建筑工业出版社

　　7、8：引自《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面——在中国第十六次全国代表大会上的报告》

　　10、11：引自《关于做好博士学位授权一级学科范围内自主设置学科、专业工作的几点意见》国务院学位委员会、教育部文件

　　1、俞孔坚、李迪华《景观设计：专业学科与教育》中国建筑工业出版社，1993

　　6、邱建，江俊浩，“近现代建筑教育发展综述—兼论四川建筑教育策略”，“四川建筑”，No2,2004

　　7、邱建，冯月，“提高城市建设品质、加强新兴学科建设—西南交通大学景观建筑设计专业概述”，“四川建筑”，2003增刊

　　[作者简介]邱建（1961~），男，天津大学本科和研究生毕业，英国谢菲尔德大学景观建筑学哲学博士，现任西南交通大学建筑学院院长，教授，博士生导师，从事教学、科研生产和学科建设工作；杨青娟（1975~），女，西南交通大学建筑学本科和研究生毕业，现任西南交通大学建筑学院景观建筑研究所讲师，从事教学、科研生产和教学管理工作。

　　地址：北京市海淀区中关村北大街100号（北楼）北京大学建筑与景观设计学院一层 Email：